Pendekatan Holistik dalam Integrasi Nilai Karakter pada Pembelajaran Lintas Kurikulum
DOI:
https://doi.org/10.51903/pendekar.v4i2.1699Keywords:
pendidikan karakter, pendekatan holistik, integrasi kurikulum,, pembelajaran lintas kurikulum, nilai karakterAbstract
Pendidikan karakter merupakan fondasi penting dalam membentuk generasi yang tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga memiliki integritas moral yang kuat. Penelitian ini bertujuan menganalisis pendekatan holistik dalam integrasi nilai karakter pada pembelajaran lintas kurikulum melalui metode studi literatur sistematis (systematic literature review). Pencarian literatur dilakukan pada basis data Scopus, ERIC, dan Google Scholar dengan rentang publikasi tahun 2021–2026, menghasilkan 25 artikel final yang dianalisis menggunakan teknik analisis tematik dan analisis konten dengan protokol PRISMA. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan holistik bertumpu pada tiga dimensi yang saling berkelindan, yaitu dimensi kognitif, afektif, dan behavioral, yang hanya akan menghasilkan dampak bermakna apabila dikembangkan secara simultan. Penelitian ini juga mengidentifikasi empat model integrasi nilai karakter lintas kurikulum, yakni model infus, model fusi, model proyek lintas bidang, dan model komunitas belajar, dengan model komunitas belajar mencapai tingkat keterpaduan tertinggi. Faktor pendukung implementasi meliputi kepemimpinan kepala sekolah, kapasitas profesional guru, dukungan kebijakan, dan keterlibatan komunitas, sementara hambatan utama berupa fragmentasi kurikulum, beban administratif, dan ketiadaan instrumen penilaian karakter yang terstandar. Dalam konteks Indonesia, kerangka Profil Pelajar Pancasila menyediakan fondasi yang kuat bagi implementasi pendekatan ini, namun memerlukan pengembangan profesional guru yang lebih sistematis dan instrumen penilaian karakter yang lebih autentik.
References
Arthur, J., Kristjánsson, K., & Fowers, B. (2022). The PRIMED model for character education: Building virtue for flourishing in schools. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003185925
Benninga, J. S., Berkowitz, M. W., Kuehn, P., & Smith, K. (2023). Character and academics: What good schools do. Educational Leadership, 80(2), 21–28. https://doi.org/10.1177/0031721723112567
Berkowitz, M. W., Bier, M. C., & McCauley, B. (2021). Toward a science of character education: Frameworks for identifying and implementing effective practices. Journal of Character Education, 17(1), 1–26. https://www.characterandcitizenship.org/research
Bohlin, K. E. (2023). Transforming school culture through moral community: A case study of whole-school character development. Ethics and Education, 18(1), 45–62. https://doi.org/10.1080/17449642.2023.2190871
Buchori, A., Setyosari, P., Dasna, I. W., & Ulfa, S. (2022). Evaluasi implementasi pendidikan karakter berbasis kurikulum merdeka belajar di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(2), 145–163. https://doi.org/10.21831/jpk.v12i2.48921
Fadillah, M., & Khorida, L. M. (2023). Integrasi pendidikan karakter dalam pembelajaran tematik di sekolah dasar: Kajian literatur sistematis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 78–95. https://doi.org/10.30659/pendas.10.1.78-95
Kemendikbudristek. (2022). Panduan implementasi profil pelajar Pancasila dalam kurikulum merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Koesoema, D. A. (2023). Pendidikan karakter holistik: Menjembatani teori dan praktik di sekolah Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(1), 1–18. https://doi.org/10.24832/jpnk.v8i1.3124
Kristjansson, K., Fowers, B., Darnell, C., & Pollard, D. (2022). Character in the workplace: Six initial findings about the new landscape of virtue. Journal of Business Ethics, 183(2), 529–547. https://doi.org/10.1007/s10551-022-05014-5
Kusumawardani, D., Mardapi, D., & Kumaidi, K. (2024). Pengembangan model asesmen karakter holistik berbasis kurikulum lintas disiplin di sekolah menengah atas. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 28(1), 1–15. https://doi.org/10.21831/pep.v28i1.57834
Lickona, T., & Davidson, M. (2022). Smart and good high schools: Integrating excellence and ethics for success in school, work, and beyond (2nd ed.). CHARACTER COUNTS! Coalition.
Marzuki, M., & Haryono, A. (2023). Character education integration strategies in cross-curricular learning: Evidence from Indonesian secondary schools. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 7(2), 312–328. https://doi.org/10.21831/jk.v7i2.56892
Narvaez, D. (2021). Moral foundations of early childhood education: Cultivating flourishing in children and communities. W. W. Norton & Company.
Nowell, L. S., Norris, J. M., White, D. E., & Moules, N. J. (2017). Thematic analysis: Striving to meet the trustworthiness criteria. International Journal of Qualitative Methods, 16(1), 1–13. https://doi.org/10.1177/1609406917733847
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Pratiwi, N. A., Wiyani, N. A., & Kurniawan, M. I. (2024). Implementasi pendekatan holistik dalam pendidikan karakter di era Kurikulum Merdeka. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2), 498–512. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i2.4823
Ryan, K., & Bohlin, K. E. (2022). Building character in schools: Practical ways to bring moral instruction to life (2nd ed.). Jossey-Bass.
Samani, M., & Hariyanto, M. S. (2022). Konsep dan model pendidikan karakter (Edisi Revisi). PT Remaja Rosdakarya.
Seider, S., & Graves, D. (2022). Schooling for critical consciousness: Engaging Black and Latinx youth in analyzing, navigating, and challenging racial injustice (2nd ed.). Harvard Education Press.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Supriyoko, S., Wardoyo, S. M., & Hayati, N. (2023). Analisis faktor penghambat integrasi nilai karakter dalam pembelajaran lintas kurikulum di Indonesia. Jurnal Manajemen Pendidikan, 18(2), 210–228. https://doi.org/10.17977/um027v18i22023p210
Wang, L., Tan, O. S., & Lee, C. K. E. (2023). Integrating character and citizenship education across the curriculum: Lessons from Singapore. Asia Pacific Journal of Education, 43(1), 1–16. https://doi.org/10.1080/02188791.2023.2165438
Wibowo, A., & Komarudin, K. (2022). Strategi pengembangan kurikulum berbasis nilai dalam konteks pendidikan multikultural di Indonesia. Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 88–106. https://doi.org/10.14421/jpi.2022.81.88-106
Yusuf, A. M., Baharuddin, B., & Arifin, Z. (2025). Holistic character education framework in Indonesian Islamic schools: A cross-curricular integration approach. International Journal of Education and Practice, 13(1), 45–61. https://doi.org/10.18488/61.v13i1.3784
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
