Peningkatan Kompetensi Guru dalam Identifikasi dan Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif

  • Nabilah Putri Awaliah Riau University
  • Ayunda Khoirunisa Riau University
  • Rani Anjelina Riau University
  • Hendri Marhadi Riau University
Keywords: teacher competency, identification of children with special needs, assessment, inclusive schools

Abstract

Inclusive education is very important in this era of globalization, where it is hoped that all children, including children with special needs (ABK), have the same right to receive education. This research aims to understand teachers' abilities in recognizing ABK and effective strategies for assessing their abilities, as well as helping facilitate learning that suits the needs and abilities of ABK. This research uses a literature review approach by analyzing various literature sources, articles and related research that have been published previously. The research results show that there are many strategies that have been used to improve teachers' abilities in recognizing and assessing students with special needs in inclusive schools. This strategy includes training and workshops, preparation of an inclusive curriculum, mentoring by experts, and the use of educational technology. The results of this research also show that these approaches can improve teachers' professional abilities, support learning tailored to the needs of students with special needs, and reduce exclusion in the educational context. Therefore, it is hoped that these strategies can become a reference in improving the quality of inclusive education in inclusive schools.

References

Agung, Dewa Agung Gede. 2021. “Pembelajaran Sejarah Di Era Revolusi Industri 4.0.” Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia 4(1): 1.
Agustin, Ina. 2019. “Penerapan Identifikasi, Asesmen Dan Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusi.” Edustream: Junral Pendidikan Dasar III(2): 72–80.
Aryana, Suhud. 2021. “Studi Literatur: Analisis Penerapan Dan Pengembangan Penilaian Autentik Kurikulum 2013 Pada Jurnal Nasional Dan Internasional.” Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana 4(1): 368–74.
Ashari, Debby Ashari. 2021. “Panduan Mengidentifikasi Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi.” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6(2): 1095–1110.
Budiyanto. 2018. “Merancang Identifikasi, Asesmen, Planing Matriks Dan Layanan Kekhususan Peserta Didik Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusif.”
Dhera, Maria Magdalena et al. 2023. “EFEKTIVITAS PELATIHAN BAGI GURU UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH INKLUSI.” 1: 50–59.
Dr.H.Hamsi Mansur. 2019. Pendidikan Inklusif Mewujudkan Pendidikan Untuk Semua.
Hidayah, Nurul et al. 2019. Pendidikan Inklusi Dan Anak Berkebutuhan Khusus.
Hidayati, Umul. 2017. “Upaya Peningkatan Kompetensi Guru.” EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan 4(2): 347–68.
Iswari, Mega, Asep Ahmad Sopandi, and Irdamurni. 2019. “Pelatihan Pelaksanaan Pendidikan Inklusif Bagi Guru SD Dan SLB Di Kepulauan Mentawai.” Pendidikan Kebutuhan Khusus 3: 13–16.
Laili, Nurfi, Zaki Nurfahmawati, and Kemil Wachidah. 2022. “PKM Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Proses Identifikasi Siswa Berkebutuhan Khusus Di SLB Aisyiyah Porong.” Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat 7(4): 920–29.
Mirnawati. 2020. Sleman: Deepublish Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi.
Putra, Irdhan Epria Darma, and Neviyarni S Neviyarni S. 2023. “Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi: Studi Awal.” Jurnal Basicedu 7(1): 202–12.
Rajab, Abdul, and Sujarwanto. 2018. “Tugas Pokokguru Pembimbing Khusus (Gpk) Di Sdn Babatan V/460 Surabaya.” Jurnal Pendidikan Luar Biasa: 1–48.
Ramaliya. 2018. “Pengembangan Kompetensi Guru Dalam Pembelajaran.” Bidayah: Studi Ilimu-Ilmu Keislaman 9(1): 77–87.
Rapisa, Dewi Ratih. 2018. “Kemampuan Guru Dalam Melakukan Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus.” Pedagogia 16(1): 16.
Rosni, Rosni. 2021. “Kompetensi Guru Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Di Sekolah Dasar.” Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia 7(2): 113.
Rudiyati, Sari. 2013. “PENINGKATAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH INKLUSIF DALAM PENANGANAN ANAK BERKEBUTUHAN PENDIDIKAN KHUSUS MELALUI PEMBELAJARAN KOLABORATIF.” Cakrawala Pendidikan 2(2013): 296–306.
SP, Hermanto. 2023. “KEMAMPUAN GURU DALAM MELAKUKAN IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH DASAR PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSI.” Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti 1(1): 122–26.
Sugiarto. 2016. “BAB III METODE PENELITIAN.” 4(1): 1–23.
Suharmini, Tin, Sari Rudiyati, and Atien Nur Chamidah. “Program Peningkatan Kemampuan Guru Sekolah Dasar Dalam Melaksanakan Rintisan Sekolah Inklusif.”
Sukanti, Sukanti. 2014. “Meningkatkan Kompetensi Guru Melalui Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas.” Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia 6(1): 1–11.
Sukardari, Dr. Drs. H. 2019. Kanwa Publisher Model Pendidikan Inklusi Dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. https://ejournal.umpri.ac.id/index.php/JGP/article/view/1326.
Thoriq Maulana, Muhammad et al. 2015. “PENINGKATAN KOMPETENSI GURU DALAM PENDIDIKAN INKLUSIF.” Laporan Akhir 1(201310200311137): 78–79.
Wibowo, Doddy Hendro, Dewita Karema Sarajar, and Esther Jacobus. 2022. “Peningkatan Kemampuan Identifikasi Dan Asesmen Pada Guru Kelas Sekolah Dasar Inklusi.” JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) 6(4): 2874.
Published
2024-05-08
How to Cite
Nabilah Putri Awaliah, Ayunda Khoirunisa, Rani Anjelina, & Hendri Marhadi. (2024). Peningkatan Kompetensi Guru dalam Identifikasi dan Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3), 153-162. https://doi.org/10.51903/bersatu.v2i3.721