Pendidikan Multikultural dalam Membentuk Sikap Toleransi Peserta Didik: Systematic Literature Review

Abstract

Indonesia dikenal sebagai negara dengan tingkat keberagaman suku, agama, ras, bahasa, dan adat istiadat yang tinggi, sehingga pendidikan toleransi menjadi kebutuhan yang mendesak dan berkelanjutan di lingkungan sekolah. Berbagai kasus intoleransi dan konflik bernuansa SARA yang masih muncul di beberapa daerah menunjukkan bahwa penanaman sikap toleransi sejak usia dini masih menjadi persoalan yang belum tuntas. Pendidikan multikulutal hadir sebagai pendekatan strategis untuk menanamkan toleransi, namun kajian yang ada masih bersifat parsial, terfokus pada jenjang pendidikan, mata pelajaran, atau konteks kedaerahan tertentu. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan tinjauan literatur sistematis (Systematic Literature Review / SLR) terhadap peran pendidikan multikulutral dalam membentuk sikap toleransi peserta didik. Mengikuti pedoman PRISMA 2020, pencarian literatur dilakukan pada basis data Google Scholar, SINTA, Garuda, ERIC, dan ScienceDirect untuk publikasi tahun 2020 – 2026. Sebanyak sepuluh studi memenuhi kriteria inklusi, mencakup jenjang sekolah menengah pertama hingga perguruan tingi. Hasil sintesis menunjukkan bahwa pendidikan multikultural secara konsisten berkontribusi positif terhadap sikap toleransi peserta didik, mulai dari kontribusi statistik yang terukur (R² = 74,3%) pada jenjang SMP hingga gambaran kualitatif mengenai keterbukaan dan penerimaan pada jenjeng perguruan tinggi. Tiga pola strategi implementasi teridentifikasi secara berulang, yaitu integrasi nilai multikultural ke dalam mata pelajaran keagamaan, perancangan kurikulum yang secara eksplisit memuat unsur toleransi dan kesadaran global, serta penguatan iklim dan budaya institusi. Namun, satu studi menunjukkan temuan yang kontradiktif: intoleransi di kalangan generasi muda Indonesia masih muncul meskipun wacana toleransi sudah digaungkan secara luas, yang mengindikasikan adanya kesenjangan antara pemahaman normatif dan perilaku aktual. Penelitian ini merekomendasikan agar pendidikan multikulutral di ruang kelas diimbangi dengan intervensi yang menjangkau lingkungan sosial peserta didik di luar sekolah, termasuk literasi digital, agar nilai toleransi tidak teredukasi oleh paparan narasi yang berlawanan.