Penguatan Integritas Akademik Peserta Didik Vokasi di Era Kecerdasan Buatan Generatif: Tinjauan Sistematis Perspektif Pendidikan Karakter

Devina Aulia Rachmawati

doi:10.51903/pendekar.v4i4.1891

Authors

Devina Aulia Rachmawati Universitas Sains dan Teknologi Komputer

DOI:

https://doi.org/10.51903/pendekar.v4i4.1891

Keywords:

etika digital, integritas akademik, kecerdasan buatan generatif, pendidikan karakter, pendidikan vokasi

Abstract

Adopsi kecerdasan buatan (AI) generatif yang meluas di kalangan peserta didik memunculkan kekhawatiran serius terhadap integritas akademik, terutama pada pendidikan vokasi yang batas antara pembelajaran berbantuan AI dan praktik ketidakjujuran akademik masih kabur. Penelitian ini menggunakan metode tinjauan pustaka sistematis (systematic literature review) terhadap 22 artikel dan dokumen kebijakan yang terbit pada rentang 2021–2026, bersumber dari jurnal terindeks Scopus dan Sinta, untuk mensintesis bagaimana AI generatif memengaruhi kejujuran akademik serta merumuskan respons berbasis pendidikan karakter. Hasil sintesis menunjukkan bahwa AI generatif berpotensi mengancam orisinalitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik, namun di sisi lain membuka peluang umpan balik personal dan penguatan literasi digital apabila diarahkan dengan kerangka etika yang eksplisit. Temuan juga menunjukkan bahwa institusi vokasi dengan kebijakan penggunaan AI yang jelas, literasi AI guru yang memadai, dan desain asesmen otentik cenderung memiliki peserta didik dengan komitmen kejujuran akademik yang lebih kuat. Tinjauan ini mengajukan kerangka konseptual yang menempatkan pendidikan karakter digital kejujuran, tanggung jawab, dan disiplin literasi AI sebagai faktor mediasi antara adopsi AI dan keberlanjutan integritas akademik, sekaligus menawarkan implikasi praktis bagi perancangan kurikulum dan kebijakan di pendidikan vokasi.

References

Eke, D. O. (2023). ChatGPT and the rise of Generative AI: Threat to academic integrity? Journal of Responsible Technology, 13, 100060.

Farrokhnia, M., Banihashem, S. K., Noroozi, O., & Wals, A. (2023). A SWOT analysis of ChatGPT: Implications for educational practice and research. Innovations in Education and Teaching International, 61(3), 460–474. https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2195846

Ferguson, S., Botha, M., & Ostovar, M. (2023). Evaluating academic answers generated using ChatGPT. Journal of Chemical Education, 100(5), 1672–1675. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.3c00087

Firaina, R., & Sulisworo, D. (2023). Exploring the usage of ChatGPT in higher education: Frequency and impact on productivity. Buletin Edukasi Indonesia, 2(1), 39–46. https://doi.org/10.56741/bei.v2i01.310

Firat, M. (2023). What ChatGPT means for universities: Perceptions of scholars and students. Journal of Applied Learning and Teaching, 6(1), 57–63. https://doi.org/10.37074/jalt.2023.6.1.22

Hendayana, Y. S., Meliana, N., Lestari, A. C., Purnamiasih, N. N., & Sla, A. (2024). Mengintegrasikan Literasi Digital dalam Penanaman Etika pada Pengguna Teknologi: Studi Kasus SMK IT Nurul Mukhlisin. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 4(4), 544–549. https://doi.org/10.51878/social.v4i4.3789

Lo, C. K. (2023). What is the impact of ChatGPT on education? A rapid review of the literature. Education Sciences, 13(4), 410. https://doi.org/10.3390/educsci13040410

Miao, F., & Holmes, W. (2023). Guidance for generative AI in education and research. Paris: UNESCO. https://doi.org/10.54675/EWZM9535

Nguyen, A., Ngo, H. N., Hong, Y., Dang, B., & Nguyen, B.-P. T. (2023). Ethical principles for artificial intelligence in education. Education and Information Technologies, 28(4), 4221–4241.

Nugroho, A., Andriyanti, E., Widodo, P., & Mutiaraningrum, I. (2025). Students' appraisals post-ChatGPT use: Students' narrative after using ChatGPT for writing. Innovations in Education and Teaching International, 62(2), 499–511. https://doi.org/10.1080/14703297.2024.2319184

Nugroho, A., Putro, N. H. P. S., & Syamsi, K. (2023). The potentials of ChatGPT for language learning: Unpacking its benefits and limitations. Register Journal, 16(2), 224–247. https://doi.org/10.18326/register.v16i2.224-247

Prasetya, F., Fortuna, A., Samala, A. D., Latifa, D. K., Andriani, W., Gusti, U. A., Raihan, M., Criollo-C, S., Kaya, D., & Cabanillas García, J. L. (2025). Harnessing artificial intelligence to revolutionize vocational education: Emerging trends, challenges, and contributions to SDGs 2030. Social Sciences & Humanities Open, 11, 101401. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.101401

Purnama, S. (2021). Program Literasi Digital dan Etika Media Sosial bagi Siswa SMK. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 67–75.

Rahman, M. M., & Watanobe, Y. (2023). ChatGPT for education and research: Opportunities, threats, and strategies. Applied Sciences, 13(9), 5783. https://doi.org/10.3390/app13095783

Samala, A. D., Rawas, S., Wang, T., Reed, J. M., Kim, J., Howard, N. J., & Ertz, M. (2025). Unveiling the landscape of generative artificial intelligence in education: A comprehensive taxonomy of applications, challenges, and future prospects. Education and Information Technologies, 30(3), 3239–3278. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12936-0

Setiawan, A., & Luthfiyani, U. K. (2023). Penggunaan ChatGPT untuk Pendidikan di Era Education 4.0: Usulan Inovasi Meningkatkan Keterampilan Menulis. Jurnal Petisi (Pendidikan Teknologi Informasi), 4(1), 49–58. https://doi.org/10.36232/jurnalpetisi.v4i1.3680

Suroso, S. (2024). Analyzing Thomas Lickona's ideas in character education (a library research). Proceedings of the First T3 2023 International Conference on Character Education. Atlantis Press.

Tantri, K. S., Aqilla, N. A., & Sukmawati, A. (2023). Pendidikan Karakter di Era Digital: Mengajarkan Etika dan Tanggung Jawab dalam Penggunaan Sosial Media. ANWARUL, 3(4), 662–675. https://doi.org/10.58578/anwarul.v3i4.1278

Yahya, R. N., Azizah, S. N., & Herlambang, Y. T. (2024). Pemanfaatan ChatGPT di Kalangan Mahasiswa: Sebuah Tinjauan Etika Teknologi dalam Perspektif Filsafat. UPGRADE: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 1(2), 53–59.