Pengaruh Intervensi Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Penyesuaian Sosial dan Perkembangan Fisik Motorik Siswa Kelas VI MI Al Fitroh Jember

Alvi Syafa’atu Rosidah; Amaza Ilmil Mufidah; Miftakhul Khoir; Lailatul Usriyah; Lailatul Usriyah; Mu’alimin

doi:10.51903/pendekar.v3i6.1563

Authors

Alvi Syafa’atu Rosidah Universitas Islam Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
Amaza Ilmil Mufidah Universitas Islam Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
Miftakhul Khoir Universitas Islam Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
Lailatul Usriyah Universitas Islam Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
Lailatul Usriyah Universitas Islam Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
Mu’alimin Universitas Islam Kiai Haji Achmad Siddiq Jember

DOI:

https://doi.org/10.51903/pendekar.v3i6.1563

Keywords:

PJBL, Penyesuaian Sosial, Perkembangan Fisik Motorik

Abstract

Pengaruh intervensi pembelajaran berbasis proyek terhadap penyesuaian sosial dan perkembangan fisik motorik siswa kelas VI MI Al Fitroh Jember merujuk pada periode ketika anak beralih dari masa kanak-kanak menuju perkembangan fisik serta motorik, masa ini ditandai oleh perubahan fisik, emosional, dan sosial karena individu mulai mencari pengalaman belajar, rasa penasaran akan pembelajaran yang lebih kompleks, dan mengambil tanggung jawab yang mempersiapkan mereka untuk peran pendidikan selanjutnya. Fase ini sangat penting karena navigasi yang berhasil dapat meningkatkan rasa percaya diri dan kompetensi sosial, sementara kesulitan dapat menyebabkan masalah penyesuaian. Penelitian ini mengkaji dampak intervensi pembelajaran berbasis proyek (PJBL) terhadap penyesuaian sosial siswa kelas VI MI Al Fitroh Jember selama transisi tersebut. Ada 20 siswa dibagi menjadi kelompok eksperimen, yang terlibat dalam proyek kolaboratif selama delapan minggu, dan kelompok kontrol yang menerima pembelajaran konvensional. Data tentang kompetensi sosial, tantangan perkembangan, dan efikasi diri dikumpulkan sebelum dan sesudah program serta dianalisis dengan SPSS. Hasil menunjukkan peningkatan yang jelas pada penyesuaian sosial kelompok eksperimen, mengindikasikan bahwa proyek kolaboratif dapat mendukung perkembangan psikososial saat siswa bergerak menuju perkembangan fisik motorik.

References

Andri, K. (2020). Pengaruh Bimbingan Konseling terhadap Prestasi Akademik. Jurnal Bimbingan Konseling, 5(2), 61‑75.

Alfyananda et al. (2023) “Pengaruh Project Based Learning Berbasis Lingkungan Terhadap Literasi Lingkungan Peserta Didik”. Quasi‑experiment di SMPN 24 Malang

Azizah, I. N., & Widjajanti, D. B. (2019). Keefektifan pembelajaran berbasis proyek ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan berpikir kritis, dan kepercayaan diri siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6(2), 233‑243.

Bulkini & Nurachadijat (2023) “Potensi Model PJBL dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di SMP Azzainiyyah Nagrog Sukabumi”. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 3(1), 16‑21.

Dewi, L. (2023). Integrasi PJBL dengan Kurikulum Nasional. Jurnal Inovasi Pendidikan, 14(1), 99‑113.

Fauzi, A. (2020). Pengaruh Konseling Kelompok terhadap Self‑Efficacy Remaja. Jurnal Psikologi Klinis, 6(1), 22‑38.

Fernandez, M., dkk. (2024). Social development in early adolescence: Implications for educational interventions. Developmental Psychology, 60(4), 620‑634.

Harsono, D. (2023). Evaluasi Program PJBL di Sekolah Menengah. Laporan Penelitian, Lembaga Penelitian Pendidikan.

Heni Rochimah, M.Pd., Prof. Dr. M. Japar, Prof. Dr. Etin Solihatin, M.Pd., & Dr. Ismail Marzuki, M.Pd. (2024) Implementasi Model Project Based Learning di Sekolah. Panduan praktis untuk guru, mencakup teori, sintaks, penilaian, dan contoh implementasi di SMK.

Lestari, P. (2023). PJBL dan Keterampilan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Tinggi, 8(2), 87‑102.

Lee, H., & Kim, Y. (2023). Collaborative learning theory and its application in project‑based instruction. Educational Psychology Review, 35, 267‑289.

Mardiana (2022) “Studi Kasus: Implementasi PJBL di MI Alfitroh Jember”. Skripsi, Universitas Jember

Miterianifa & Mawarni (2024) “Penerapan Model Pembelajaran Literasi Lingkungan dalam Meningkatkan Pengetahuan dan Kesadaran Lingkungan”. Jurnal Sains dan Edukasi Sains, 7(1), 68‑73.

Putri, A. D., Syutaridho, S., Paradesa, R., & Afgani, M. W. (2019). Peningkatan kemampuan komunikasi matematis mahasiswa melalui inovasi pembelajaran berbasis proyek. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 3(1), 135‑144

Sari, L. K., Sunanih, S., & Saleh, Y. T. (2021). Model pembelajaran berbasis proyek berpengaruh terhadap hasil belajar IPA. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(1), 112‑117

Siswanjaya, S. (2021). Penggunaan Canva pada pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan keterampilan dan motivasi menulis siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 5(2), 421‑442.

Swantari, I. (2021). Implementasi model pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan hasil belajar IPA. Jurnal Paedagogy, 8(4), 490.

Suryanto, H. (2022). Intervensi berbasis Sekolah untuk Mengurangi Dropout. Jurnal Pendidikan Sosial, 13(3), 150‑166.

Suharto, I. (2023). Efektivitas Intervensi Manajemen Waktu pada Siswa SMA. Jurnal Manajemen Pendidikan, 7(1), 34‑48.

Tan, S. (2021). Evaluating project‑based learning outcomes in Indonesian primary education. Journal of Curriculum Studies, 53(4), 500‑518.

Umam, H. I., & Jiddiyyah, S. H. (2020). Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap keterampilan berpikir kreatif ilmiah sebagai salah satu keterampilan abad 21. Jurnal Basicedu, 5(1), 350‑356

Wulandari, A. S., Suardana, N., Pande, N. L., & Devi, L. (2019). Pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap kreativitas siswa SMP pada pembelajaran IPA. Haq, S. (Ed.). Jurnal Pendidikan IPA, 9(2), 45‑51