Dinamika Motivasi Intrinsik : Mengungkapkan Minat Siswa di Pendidikan Modern
DOI:
https://doi.org/10.51903/pendekar.v3i6.1558Keywords:
motivasi intrinsik, minat siswa, teknologi digital, Teori Penentuan Diri, pendidikan modernAbstract
Di tengah arus perubahan pendidikan modern yang ditandai dengan integrasi teknologi digital, globalisasi, dan tuntutan kompetensi abad ke-21, motivasi intrinsik dan minat siswa muncul sebagai fondasi utama keberhasilan pembelajaran. Artikel ini bertujuan untuk mengungkap dinamika motivasi intrinsik dan minat siswa di era pendidikan modern, dengan fokus pada implikasi praktis bagi pendidik. Dengan menggunakan pendekatan kajian literatur dan analisis kualitatif, penelitian ini mengeksplorasi landasan teori, terutama teori penentuan diri, dan mengidentifikasi peran ganda teknologi digital. Sementara alat digital menawarkan potensi untuk mendukung kebutuhan psikologis akan kompetensi, otonomi, dan keterhubungan, mereka juga menimbulkan ancaman signifikan, seperti distraksi media sosial dan pergeseran menuju imbalan ekstrinsik. Pembahasan menyoroti strategi seperti pembelajaran berbasis proyek, gamifikasi yang bermakna, dan kurasi digital yang dipimpin guru untuk menciptakan ekosistem yang mendukung kebutuhan. Studi ini menyimpulkan bahwa integrasi teknologi yang kritis dan strategis, selaras dengan prinsip motivasi, sangat penting untuk menumbuhkan keterlibatan mendalam, rasa ingin tahu, dan pembelajaran sepanjang hayat pada siswa, sehingga berkontribusi pada pengembangan kebijakan pendidikan yang lebih responsif dan efektif.
References
Amin, A. K., & Juniani, N. (2020). Pengaruh penerapan model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap motivasi intrinsik dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 5(6), 793-799.
Anwas, O. M., Sugiarti, Y., & Permatasari, A. D. (2020). Pembelajaran abad 21 dan aplikasinya dalam pendidikan. Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(2), 155-168.
Haryanto, H., & Arty, I. S. (2021). Literasi digital dalam pembelajaran: Tantangan dan strategi di era disrupsi. Jurnal Basicedu, 5(5), 3442-3451.
Istiningsih, I., & Hasibuan, M. H. E. (2021). Pengaruh penggunaan Learning Management System (LMS) terhadap otonomi dan keterhubungan siswa dalam pembelajaran daring. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 5(1), 22-34.
Kemdikbud. (2020). Panduan penyelenggaraan pembelajaran pada tahun ajaran dan tahun akademik baru di masa pandemi COVID-19. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Khasanah, U., & Priatmoko, S. (2020). Implementasi blended learning untuk meningkatkan self-determination siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(3), 386-395.
Magfirah, T., & Murtono, M. (2021). Pengaruh pemberian umpan balik (feedback) terhadap motivasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 2(1), 176-180.
Maulana, I., & Puspitasari, D. (2022). Distraksi digital dan kemampuan regulasi diri dalam pembelajaran daring pada mahasiswa. Jurnal Fokus Konseling, 8(1), 1-9.
Purwaningsih, E., & Suharyati, H. (2020). Peran guru dalam mendukung otonomi siswa untuk meningkatkan motivasi intrinsik. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 5(1), 59-71.
Sari, F. P., & Purnomo, E. A. (2021). Konsep kesejahteraan digital (digital wellbeing) dalam pendidikan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2413-2422.
Setiawan, A., & Mulyati, S. (2020). Tantangan implementasi Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) guru di Indonesia. Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(1), 1-13.
UNESCO Jakarta. (2021). Kajian pendidikan di Indonesia: Pencapaian dan tantangan. Kantor UNESCO untuk Indonesia.
Wahyudi, W., & Indriyanti, N. (2022). Pengaruh kebijakan sekolah tentang penggunaan gawai terhadap konsentrasi dan hasil belajar siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan, 17(1), 88-100.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
